ОТЗЫВ
на программу, организацию и проведение курсов повышения квалификации
«Обучение современной психодиагностике на основе новейших педагогических технологий»
1. Задача повышения квалификации преподавателей ВУЗов, ведущих дисциплины «Психологическая диагностика», «Общий психологический практикум», «Экспериментальная психология» в настоящее время чрезвычайно актуальна. Специфика инструмента измерения в психологии, помноженная на стремление каждого психолога-исследователя (часто не имеющего опыта) к открытию, всегда содержала в себе опасность чрезмерно широкого использования недостаточно надёжных методик. Подобный период в истории российской психологии уже был и завершился он печально известным постановлением ЦК ВКП(б). Однако причины его крылись не только в классовой неприемлемости выводов психологов о недостаточном уровне интеллектуального развития пролетариата, но и в значительной мере были обусловлены как низким качеством тестов, так и низким уровнем квалификации психодиагностов. Период «возрождения» психологии в России закономерно завершается похожими симптомами, поэтому инициатива проф. Н.А.Батурина очень своевременна и заслуживает всяческой поддержки.
2. Факторы, повлиявшие на решение об организации курсов повышения квалификации, обусловили оригинальное содержание учебной программы, включавшей в себя, наряду с «типовыми», совершенно новые разделы, не представленные в российской научной и учебной литературе – «Современная зарубежная психодиагностика», «Международные стандарты, пользователей и услуг в области психодиагностики», «Администрирование в психодиагностике», «Сертификация психодиагностов-пользователей, методик и услуг в области психодиагностики» и др. Углублённое, детальное изложение современных подходов к составлению и адаптации тестов, определению их психометрических характеристик, администрированию, интерпретации результатов и составлению отчётов об исследовании основывалось на многолетнем опыте преподавателей факультета психологии ЮУрГУ и поэтому сопровождалось многочисленными примерами из их практики, что, в свою очередь, поддерживало живой интерес слушателей.
3. В ходе проведения курсов все педагоги красной нитью проводили постулат незыблемости авторских прав на психодиагностические методики. Проблема эта актуальна не только в России, но в России, видимо, особенно. Интересно то, что организаторы курсов не пытались объяснить (и тем более, оправдать) сложившуюся практику «пиратского» способа познания, а стремились (с помощью слушателей!) определить контуры будущей системы цивилизованного использования научно-технической информации. Если первое выступление Н.А.Батурина, обобщившего данные о современном состоянии психодиагностики в России, в части необходимости соблюдения авторских прав, было воспринято скептически, то к окончанию программы сомнений не осталось: уважение авторских прав – не просто дань чьим-то потребностям, а непременное и совершенно несложное условие цивилизованной профессиональной деятельности.
4. К реализации программы курсов организаторы привлекли персонал высшей квалификации. Я с полной ответственностью могу сказать, что и теоретическая подготовка, и практический опыт, и педагогическое мастерство преподавателей факультета психологии ЮУрГУ нисколько не уступает, например, представителям ленинградской («столичной») психологической школы, с которыми мне посчастливилось сотрудничать в течение десяти лет. На Урале появился центр кристаллизации психодиагностической мысли.
5. Очень интересным оказалось знакомство с основными направлениями деятельности Южно-Уральского государственного университета. Особенно важным мне представляется пример организации и развития структуры поддержки малого предпринимательства. Первая её особенность – присутствие в ней университета, как сердца всей системы, как источника идей, как грамотного эксперта, как устойчивого авторитетного партнёра для частных инвесторов. Вторая особенность – реально действующий венчурный фонд, достаточный для финансирования проектов и доведения их до этапа окупаемости. Третья особенность – это ответственная решимость руководителей ЮУрГУ продолжить деятельность «бизнес-инкубатора» с учётом всех проблем правового и организационного характера.
6. Новизна содержания программы пока заслоняет в моём сознании те её недостатки, которыми она, возможно, обладает. Я могу высказать свои пожелания лишь в части дидактического обеспечения. Все плановые лекции сопровождались, как это сейчас принято в бизнес-докладах, компьютерными презентациями, состоявшими из анимационно-окрашенных слайдов, сменяющих друг друга достаточно быстро. Такой способ изложения, может быть, хорош для публичного обоснования способа решения одной конкретной производственной задачи, когда преодоление первого этапа доказательства уже не требует повторного обращения к нему, да и количество этих этапов невелико. Восприятие материала лекции, посвящённого целенаправленному комплексному состоянию той или иной части научного знания, напротив, постоянно требует обращения к предыдущему материалу, зафиксированному, может быть, даже некоторое время назад. Кроме того, я всегда предпочитаю конспектирование лекции, статьи, книги простому созерцанию или слушанию. Возможно, это моя индивидуальная особенность, но мне почему-то кажется, что не я один такой, что моторная активность всё-таки существенно способствует закреплению прослушанного и увиденного материала. Конечно, презентации позволяют «спрессовать» материал, но есть ли от этого итоговая, интегральная польза? Может быть, стоит попробовать другой вариант – основной материал даётся в классических лекциях с привлечением презентаций в части фундаментальных постулатов темы, а подробная презентация доступна в электронном виде для самостоятельной работы во второй половине дня?
7. Последнее, и далеко не последнее в ряду значимости: весь коллектив кафедры психодиагностики – заведующий кафедрой Н.А.Батурин, преподаватели, участвовавшие в проведении курсов, заведующая лабораторией Е.С.Первухина, магистранты, аспиранты, сотрудники фирмы «ПсиХрон» - все были абсолютно искренне доброжелательны, профессиональны и самоотверженны. Всё-таки без самоотверженности педагогическая деятельность, наверное, не бывает. Слушатели увидели, как это делают в Челябинске, и, наверное, это тоже один из результатов курсов.
8. Хочу выразить огромную благодарность за возможность участия в замечательном проекте. Кроме того, если уровень проекта вырастет до проведения межрегиональных исследований, хотелось бы в них принять участие.
С уважением,
директор ЕФ ЛГУ
имени А.С.Пушкина А.Л.Загорюев
Факультет психологии 
