РЕЦЕНЗИЯ
на программу повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по приоритетному направлению «Современные технологии в образовании»:
Обучение современной психодиагностике на основе новейших педагогических технологий.
Рецензируемая программа вполне имеет право на реализацию. Оснований для такого вывода несколько:
1) Актуальность задачи подъема уровня квалификации профессорско-преподавательского состава именно в области психодиагностики и тестологии.
2) Наличие в составе ЮрГУ сложившегося квалифицированного коллектива специалистов в области психодиагностики, под руководством авторитетного руководителя - Николая Алексеевича Батурина, имеющего достаточное количество достижений и наработок, включая не только область методик, но и область научно-организационной работы (проект системы сертификации, подготовке компендиума методик, проведение научной всероссийской конференции и т.п.).
3) Умелое и квалифицированное соединение в данной программе актуальных проблем развития российской высшей школы с проблемами психодиагностики.
Данную программу вполне можно утвердить и в таком виде, в каком она представлена. Но хотелось бы, чтобы авторы программы учли ряд пожеланий рецензента:
1) Недостаточное количество часов заложено в программу по следующим разделам: «психометрика и статистическая обработка данных», «адаптация зарубежных методик» (всего только по 2 часа). По моему убеждению, этих часов заведомо не хватит для того, чтобы осветить современные методы измерения психометрических свойств тестовых психодиагностических методик на сколько-нибудь определенном, операциональном уровне (измерение конкретных видов надежности, эмпирической валидности методик и других психометрических свойств).
2) Явно недостаточным представляется внимание в программе новым информационным технологиям – тому, как на их основе в настоящее время строится взаимодействия разработчиков и пользователей методик, как изменяется технология тестирования (генерация вариантов на основе компьютерных банков тестовых заданий, адаптивное тестирование и т.п.)
3) Не высвечена проблема соотношения психодиагностических методов и методов образовательного тестирования, что представляется особенно актуальным в свете широкого применения тестирования как метода контроля образовательных достижений студентов и так называемого «самообследования» образовательных учреждений.
Данные замечания не умаляют достоинств предлагаемой программы и не отменяют позитивного вывода относительно возможности ее реализации.
Доктор психологических наук,
профессор МГУ им.М.В.Ломоносова А.Г.Шмелев
Факультет психологии 
